• <bdo id="f9ffj"><progress id="f9ffj"></progress></bdo>
  • <nav id="f9ffj"></nav>

      1. <var id="f9ffj"><mark id="f9ffj"></mark></var>
        <var id="f9ffj"></var>
          北京物流信息聯盟

          一場毒藥式的錯愛,快樂教育害了多少娃

          生命傳奇健康一生 2022-06-29 07:18:50




          百師物語


          除了興趣,我們更應該教會孩子的是對事情的堅持。

          一件事,既然選擇了,就要盡全力去做好


          快樂教育就是坑

          興趣并不排在學習第一位


          這是最坑孩子的教育謊言:快樂就好?

          有興趣就能喜歡學習?呵呵…


          大家經常說因材施教,說興趣才是最好的老師。教育孩子,就要首先發掘孩子的興趣。然而事實上呢?


          孩子說喜歡畫畫,當你給他報了班,學了沒多久,他會說,素描太難了,天天練好枯燥;孩子說喜歡鋼琴,學了沒幾天,他又說,天天練,手都磨出泡了;相信還有很多這樣,試圖半途而廢的孩子。所以,有時候,興趣是最不靠譜的東西。



          沒有人喜歡自己做不好的事情。每個人都會不自覺地盡量回避自己的短處:唱歌跑調的人通常不太喜歡與朋友一塊兒去KTV;牌技差的人被朋友叫去補缺的時候往往非常不情愿;……孩子的學習也是一樣。


          并不是有興趣就能做好,而是做好了才有興趣。很多事情,做得多了,自然就擅長了;擅長了,就自然做得比別人好;做得比別人好,興趣就大起來了,而后就更喜歡做,更擅長,更……良性循環。


          所以,有時候興趣并不是第一位的。除了興趣,更應該教會孩子的是對事情的堅持。一件事,既然選擇了,就要盡全力去做好。


          電視上或者報道里經常有些上名校的學霸孩子們說他們自己:“學習很輕松,玩著玩著就學好了”?


          玩能玩出好成績 ?別逗了!如果你信了,只能說明你真的太天真。



          不要再給孩子說什么快樂教育。因為,這個世界上,沒有任何一項知識和技能,是可以毫不費力就能獲得的。


          學習從來不是一件輕松的事,全世界都一樣??v觀我們身邊的人,但凡取得一定成就都要經過艱苦的努力。天下沒有掉餡餅的事,只有通過自身的不懈努力,刻苦鉆研,才有成功的可能。


          ?日本寬松教育的后果

          中國如今教育的現實


          日本從2002年起推行“寬松教育”,具體表現為周末雙休,把教材變薄,減少學習內容和學習時間,并增加實踐活動內容,引入新學力觀(評價體系)等。


          “寬松教育”本意是希望學生能夠全面發展,不要死讀書,但是現實卻打臉了。



          》“寬松世代”學習能力創新低。


          日本寬松教育推行十多年來,日本社會和民眾對“寬松教育”批判聲浪很高,認為過于輕松的教育環境,導致學生的學力大大降低。本該初中學習的知識,被移去高中學習,圓周率也僅僅記到3就夠了,這些“改革”不僅弱化了學生的學習能力,大大降低知識儲備,也使得學生的基本功非常薄弱,低強度和低重復害苦了寬松一代。


          國際學生能力評估計劃(PISA),日本在這份世界排名中,日本學生的數學能力從2000年的世界第二到2006年跌至第十,科學能力更是從2000年的世界第二到2006年跌出前十。



          》寬松世代”抗壓能力和社交能力明顯不足。


          明治大學教授齋藤孝曾在電視節目中公開指出寬松世代的三個特點:不重視上司的會餐,私人生活優先;無指令,不行動,自覺性太差;不喜歡被指責,自尊心強愛面子。為了照顧學生的“學習興趣”,寬松教育少批評,多鼓勵,卻造成了年輕人太過“自我”,抗壓能力極差,而且難以融入職場。


          》“寬松教育”加速社會分層


          日本的“寬松教育”,中國的“減負”和西方一些國家的“快樂教育”類似,在看似輕松又平等的過程中,偷偷地進行了沉淀。這個過程無異于溫水煮青蛙,慢慢滲透在基礎教育階段,最后加快了社會分層。



          日本寬松教育雖然要求學生的學習時長降低,但是實際上,在規定時長內能夠熟練掌握規定內容的學生,也僅僅只占少數,由此導致了補習風行,學生在校表面寬松,實際卻是壓力重重。


          一方面, 2002年,文部科學大臣強調了應該利用好課前課后的時間來為學生補習功課并且布置課外作業,夯實學習。另一方面,周末雙休的公立學校的家長擔心小孩的功課會被周末休一的私立學校的小孩落下,所以在寬松政策出臺之后不久,學生們的休息時間便被補課班占據。



          補課班成為了老師家長和學生新的“戰場”。補習逐漸“被推崇”,那么有資源有實力的家庭選擇頂級的教學資源,資源實力都沒有的,就只能繼續“快樂學習”下去了,中國目前教育現實和這一點何其相似。


          英國精英階層因苦讀而精英

          英國大眾因快樂教育而普通


          曾于1997年-2008年期間擔任伊頓公學教務長的Oliver Krame表明:


          英國的中學分為私立和公立,兩者相差甚大,在優秀的私立學校,課堂紀律一樣嚴格,大部分私立中學也是寄宿學校,而英國私?!熬ⅰ苯逃龑W起來一點不比中式教育輕松,結果就是:伊頓公學、斯科特中學等私立中學,聚集了全英國7%的學生,卻占據了牛津、劍橋每年錄取的學生中的50%,而未來,他們將成為英國的首相、國會議員以及社會精英人士。但是,要想進入私立學校,孩子從六歲就要開始準備,然后經過殘酷的篩選(包括對家庭條件的考察),才有可能進入頂級的私立中學。



          而像BBC紀錄片中的這種公立學校中,學習壓力小,學生被名校錄取的概率小得多。三年后,他們的收入和所處的階層將與名校生迅速拉開。

          英國的精英教育,不是什么快樂教育、放羊式的教育,而是跟中國一樣,奉行嚴格、刻苦的苦讀教育。

          說難聽點,快樂教育的本質,其實就是處于領導階層的精英保持整個社會階層穩定的手段。Kramer教授也直言,私立名校多數學生來自富裕家庭,精英教育可說是由特定的社會階層群體所塑造出的教育模式。



          在基礎教育階段,無論是在英國,還是美國,學生想爬上金字塔的頂端,壓力絕不會小過中國學生。


          普利策獎得主愛德華·休姆斯在其著作《夢想的學?!分袑懙溃骸?是一個有魔力的數字:4小時睡眠,4杯拿鐵和4.0?!彼壑兴姷母咧猩鷤?,為了考入常青藤盟校,每天只休息4小時,飲下4杯咖啡,并全力以赴期望拿到最高績點4.0。


          且不說進入頂尖私立中學需要拼的硬實力與軟實力,歐美大學錄取時所采取的“綜合考評”就足以難倒學生甚至家長。



          大部分中國學生升入大學,僅僅需要“高考”的成績,而在歐美學校的錄取,需要“績點”、“SAT”、“ACT”、“實習”、“志愿者”、“校友推薦”、“學術成果”、“領導力”等,在所有這些方面讓兒童獲得優秀評價,對普通階層家庭來講,恐怕既無實力,也無資源。全面的評判標準,也在無形之中將精英階層與普通階層劃分開來。


          中國基礎教育環節并不弱

          考卷決定成敗是弱勢群體保護傘


          許多人對中國中小學生有“創新能力差”、“考試機器”的刻板印象。


          但是,近年來不少國際測試表明,經過“應試教育”洗禮的中國中小學生的素質表現頗為亮眼。


          在近年來的國際學生能力評估計劃(PISA)中,上海學生屢次奪冠。


          2013年4月,丹麥廣播電視臺DR播出四集紀錄片《丹麥九年級Z班VS中國初三13班》,比較了丹麥奧胡斯Holme Skole九年級Z班與哈爾濱69聯中初三13班。


          中國學生上課的時間比丹麥學生長得多,前者強調競爭,后者回避競爭。


          其比較結果是,本國語文閱讀理解方面,中國班微勝丹麥班;數學方面,中國學生遠遠勝過丹麥學生。但令人許多人驚訝的是,在團隊合作能力與創新能力方面,中國學生仍勝過丹麥學生。



          從國家的創新研究成果來看,也很難說中國飽受詬病的“應試教育”在多大程度上“阻礙”了科技創新。


          中國在自然集團2016年4月發布的“自然指數”中排行第二,是第三名德國的1.6倍,排名前十的國家中,只有中國在2012-2015年期間“自然指數”增長達到兩位數。中國如果能夠保持這個發展勢頭,就能迅速縮小與美國的差距,并繼續拉大與其他西方發達國家的差距。



          中國教育的思路是傳統主義的,是將未成年學生當做未成年人來看待,假設他們缺乏自制力和自主選擇的能力,因此通過上大課并反復演練的方法,為學生注入基礎知識儲備。


          事實上,“啟發式教育”,只有在一定的知識儲備的基礎之上,才有可能奏效。任何領域的頂級專家和玩家,無不是經過了高強度的記憶與訓練,才得以“熟能生巧”產生質變,并強化創新思維。建立了雄厚的知識基礎,創新性自然會與其相得益彰。


          就此而言,中國的基礎教育的基本框架是對的,并不需要方向性的調整。真正需要大力加強“啟發性教育”的,是中國的高等教育。


          此外,許多人批判的“高考指揮棒”,在中國這樣一個人多資源少的社會中,實際上起到一個維護社會公平的作用。



          讓考卷來決定結果,對于社會弱勢階層來說是最有利的,畢竟弱勢階層并沒有足夠的資源去讓孩子去學各種五花八門的課外技能,獲得權貴的推薦信,通過五花八門的活動培養所謂“領導力”。讓試卷定結果,至少不是直接的“拼爹”。平時在一個具有競爭性的環境中生活,學生也能培養起一定的抗打擊能力,為成年之后的社會競爭做好心理準備。


          以“減負”的名義減少學校的教學時間和教學難度,但由于升學的競爭仍然存在,其結果是壯大了各種校外補習市場。



          而家境好的學生,就可以上很好的補習班,比較貧困的家庭,要么只能是咬牙送孩子去上好的補習班,要么就讓孩子放棄競爭。


          在中國這樣一個人多資源少的社會里,競爭烈度肯定是很高的,學校的“減負”只是減輕了學校自身的工作負擔和責任,但一點都不會減少學生真正的學習負擔,而且還帶來階層差距拉大的結果,這無論如何,都不是教育的成功。


          教育的公平始于公平的起點


          相比歐美國家而言,中國的大學名校生來源,大部分還是來自于國家提供的公辦教育。

          中國的教育體制,從主觀上,不分階層,不分身份,不分貴賤。實際上是為所有的孩子,提供了類似英國精英才能享受到的高質量基礎教育,,哪怕將來你是一個收銀員,你也跟將來上清華北大的學生,接受的是統一標準的基礎教育。



          因此,在中國,教育的結果可以因為天分而不一樣,但是起點卻是公平的,這就是教育平等。

          中國學生的水平也許不如英國的私校學生,但是平均水平卻遠遠高于英國,這就是中國高質量的公辦教育與英國教育雙軌制導致的結果。這就是西方大眾求之不得的最大的公平。

          讓人無奈的是,西方普通人享受著沒有學習壓力的快樂童年,如今在中國正在受到追捧。



          然而很少人去注意,在西方雙軌教育體制下,孩子想快樂就別想上好學校,就沒有突破自己階層的未來。從6歲開始人生就已經分流的體制下,社會階層固化、個人上升通道狹窄。而這是西方社會無法繼續保持領先的根源之一。

          新中國的一位偉人曾說:六億神州盡堯舜。如果非要給中式教育一個另類的標簽,那就是“鞭策每一個人努力”。

          事實上,全世界高水平基礎教育只有一個標準,那就是:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。



          學區房,高級教師向私立學校跳槽、各種高成本的素質教育加分、現代時髦的推薦制……今天,我們的教育正在被附加越來越多的西方教育特色??晌覀儾幌M吹?,因為一些精英階層的私心,中下階層的惰性,導致我們的教育以學習西方先進為名,滑向一個不公平的體制。


          你愿意選擇TA現在的快樂

          還是更愿意讓TA有能力選擇未來


          快樂教育真的會害了孩子嗎?

          其實問題的回答對與錯并不重要。


          我們好好想一想,我們究竟希望我們的孩子未來能怎樣地生活?



          體面地生活?有尊嚴地生活?快樂地生活?……也許我們給出的答案千差萬別,但我想說我認同畢大千所說的:“要培養孩子成為生活中的強者”,只是我不認同他對于“強者”的界定。


          其實,我們內心都是希望孩子是強者的,只是我們有太多的顧慮,讓我們無從承認這一點。


          強者,這個詞對于中國人而言過于沉重了。

          我們所經歷的“爭奪”(甚至現在我們還在時不時地搶座位、搶廁所、搶車位……)告訴我們,強者就是能夠“搶”到那些我們想要的東西。



          但搶到了這一切,就是強者了嗎?真正的強者,應當是那些無論生活給予了TA什么,他都能夠過好每一天的人。而這難道不是我們未經孩子的同意就將TA帶到這世界所應盡的職責嗎?


          生活的真相就是,既有痛苦,又有快樂。那我們為何不給孩子還原這真實的一切呢?無菌的快樂世界對孩子毫無益處,殘酷的歷練對孩子也未必適合。


          那么,究竟該怎么做呢?


          簡單的說,就是讓孩子去面對這真實的世界,TA會遇到困難,TA會遇到“貴人”,TA可以去面對,也可以去退縮……但父母一定要成為孩子最堅強的精神后盾?!昂⒆?,無論你將面對什么,逆境也好,順境也好,我們都會給你無條件的愛?!?/p>


          在現實生活中,我遇到過很多進入學齡的孩子,他們從快樂天堂的幼兒園步入地獄般的學校,頭幾年的不適應,讓他們和他們的父母倍感痛苦。



          其實,學習的過程中,很多時候真的是很痛苦的。我們不該為了鼓勵孩子,而刻意美化學習的痛苦,這只會讓孩子覺得不被理解。同時,我們也不該有意地回避學習的痛苦,這只會讓孩子學會逃避。


          我們真正要做的,或許應當是讓孩子真切體驗學習中的痛苦,并且陪伴TA去品嘗這生活的苦味。


          理解孩子,與孩子共情,這是第一步。


          第二步,伸出援手,與孩子一起探討應對生活磨難的方法。比如,學習中的痛苦該如何克服呢?這就好像孩子怕吃藥,最終藥還是得吃,只是方式方法的問題了。在解決問題的過程中去發現成長的禮物和快樂。


          第三步,向孩子確認我們對TA無條件的愛。愛,才是孩子去面對痛苦的力量所在。如果我們能夠讓孩子積聚滿滿的能量,那TA一定能夠成為生活的強者。


          幸??鞓肥俏覀兊哪繕?,但它不是我們的手段。只有生活的強者才能夠到達幸福的終點。





          (本文來源寧波百師通)



          友情鏈接

          永久免费啪啪网站一二三区,中文无码精油按摩高潮,乳峰高耸的美妇
        1. <bdo id="f9ffj"><progress id="f9ffj"></progress></bdo>
        2. <nav id="f9ffj"></nav>

            1. <var id="f9ffj"><mark id="f9ffj"></mark></var>
              <var id="f9ffj"></var>