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          【9年真題】河南特崗真題卷(2009年-2017年9年真題大集合)含專家解析(密)

          教師招聘VIP服務 2022-07-19 08:00:48

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          2009年-2017年河南特崗真題試卷附解析

          2009年河南省特崗教師招聘試題

          一、單項選擇題

          1.科學發展觀的核心是( ?)?

          A.發展 ??

          B.全面協調可持續 ???

          C.以人為本 ???

          D.統籌兼顧

          2.個體身心發展中起主導作用的是( ?)?

          A.遺傳 ???

          B.學校教育 ???

          C.環境 ??

          D.家庭教育

          3.心理斷乳期是指( ?)?

          A.幼兒期 ???

          B.兒童期 ???

          C.少年期 ???

          D.青年期

          4.“舉一反三”“聞一知十”是指( )?

          A.定勢 ???

          B.遷移 ???

          C.應用 ???

          D.技能

          5.,教師考核的機構主體是( ?)

          A.教師所在地的政府機關

          B.教師所工作和服務的學校

          C.教師所在地的教育行政部門

          D.教師所在地的教育督導機構

          6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性成為( ?)

          A.變式 ???

          B.反例 ???

          C.正例 ???

          D.比較

          7.持久性心境低落為( ?)

          A.焦慮癥 ???

          B.抑郁癥 ???

          C.強迫癥 ???

          D.恐怖癥

          8.教師的根本任務( ?)

          A.教書育人 ???

          B.教學 ???

          C.班級管理 ???

          D.道德教育

          9.“十年樹木,百年樹人”說明教育具有( ?)

          A.創造性 ???

          B.廣延性 ???

          C.長期性 ???

          D.示范性

          10.陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半跟草去”強調教師的( ?)

          A.合作精神 ???

          B.友愛精神 ???

          C.奉獻精神 ???

          D.自律精神

          11.集中體現孔子思想的作品是( ?)

          A.《論語》 ???

          B.《學記》 ???

          C.《理想國》 ???

          D.《大學》

          12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是( ?)

          A.學習動機 ???

          B.學習需要 ???

          C.學習興趣???

          D.學習期待

          13. 教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是( ?)

          A. 談話法 ???

          B.演示法 ???

          C.講授法???

          D.討論法??

          14. 在學業成功與失敗歸因中,內在的、可控的、不穩定的因素是( ?)

          A.努力程度 ???

          B.能力高低???

          C.運氣好壞 ?

          D.任務難易

          15. 個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是( ?)

          A.氣質 B. 性格C.興趣 ?D.能力

          16. 新課改提出初中課程的設置是( ?)

          A.綜合課程為主

          B.分科課程為主 ???

          C.綜合和分科課程相結合 ???

          D.綜合實踐活動為主

          17. 班主任工作的中心環節是( ?)

          A.個別教育 ?

          B.建立學生檔案 ?

          C.了解和研究學生?

          D.組織培養班集體

          18. 中學階段影響學生人格的主要因素是( ?)

          A. 教師??

          B. 家長?

          C. 自我??

          D.同伴

          19. 一個人遇事舉棋不定,猶豫不決是意志缺乏( ?)

          A.?自覺性 ?

          B.自制性??

          C. 果斷性

          D.堅持性

          20. 學校人際關系中最基本的關系是( ?)

          A. 師生關系???

          B. 上下級??

          C. 同事關系 ?

          D. 同學關系

          二、判斷題

          1.,提高人民的生活水平。()

          2.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。( ?)

          3.男女智力總體水平大致相等,但智力結構有差異。( ?)

          4.負強化和懲罰在本質上是相同的。( ?)

          5上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。( ?)

          6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。( ?)

          7.“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。( ?)

          8.。( ?)

          9.學習動機與學習效果總是一致的。( ?)

          10. 義務教育是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。( ?)

          11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。( ?)

          12.新課程倡導研究性學習,所以應拋棄傳統的接受性學習。( ?)

          13.教師職業是一種專門職業,教師是專業人員。( ?)

          14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。( ?)

          15.學習是由反復經驗引起的,它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。( ?)

          16. 高創造者必須具有高于一般水平的智商。( ?)

          17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。( ?)

          18.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇,這是地方課程。( ?)

          19. 農村留守兒童出現問題應歸咎于家庭,與學校無關。( ?)

          20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。( ?)

          三、案例分析

          1.某重點大學畢業生小李,在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師,剛上班時,他虛心向同事請教,認真備課,努力把握課堂教學的每個環節,工作高度負責,教學效果好,在期末的評定中成績優越,但隨著工作的熟悉與社會交往的增多,便越來越不重視備課和對教學環節的把握,開始變得浮躁,他認為:“教師上課就那么回事,我備好一遍課可以用好多年!”

          ??上學期學生評教,小李排名倒數。校長找其談話,她還不以為然:“我重點大學畢業生,難道還教不了初中生?”之后,他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上,上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站,甚至趕出教室。

          ???試從教師職業道德的角度,分析這位教師的行為。

          2. 某初二(3)班的許多學生,在一次考試中,因成績不理想而情緒低落,教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛,帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來,絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生:“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功,更何況復雜艱苦的學習呢?”于是學生們放下心理包袱,信心十足的又投入學習中。

          ?? 結合教育學理論分析案例。

          四、論述題

          1.一個中小學教師應具備什么樣的素養?

          2.結合實際,談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣?

          五、作文

          題目:教師,我所向往的職業

          要求:觀點正確,語言通順

          文體不限? 800字以上

          ?

          參考答案

          一、單項選擇題

          1.C【解析】科學發展觀的核心是以人為本。

          2.B【解析】對個人身心發展起主導作用的是學校教育。

          3.C【解析】少年期獨立性增強,與父母的沖突增多,被稱為心理斷乳期。

          4.B【解析】學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響,“舉一反三”“聞一知十”描述的是遷移現象。

          5.,、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

          6.A【解析】變式是指教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性。

          7.B【解析】超過三個月的情緒持久低落可被診斷為抑郁癥。

          8.A【解析】教師的根本任務是教學育人。

          9.C【解析】教育的長期性是指人才培養的周期比較長,教育的影響具有遲效性?!笆陿淠?、百年樹人”說明了教育具有長期性。

          10.C【解析】陶行知先生的話強調的是教師要有奉獻精神,這是教師的基本人格修養。

          11.A【解析】《學記》是《禮記》中的一篇,寫作年代約在戰國晚期。作者為孟子的學生樂正克?!洞髮W》是《禮記》中一篇,傳為孔子弟子曾參作。主要體現孔子思想的作品是《論語》,為孔子的弟子根據孔子生前的言行編纂。

          12.B【解析】個體在學習活動中感到欠缺而力求獲得滿足的心理狀態是學習需要。

          13.C【解析】教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是講授法。

          14.A【解析】韋納將歸因分為三個維度,其中內在、穩定、可控的因素是努力程度。

          15.D【解析】個人成功完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是能力。

          16.C【解析】新課改提出我國小學課程以綜合為主,初中課程設置綜合與分科相結合,高中課程以分科課程為主。

          17.D【解析】班主任課程的中心環節是組織和培養班集體。

          18.A【解析】中學階段影響學生人格的主導因素是學校教育,影響學生人格的主要因素是教師。

          19.C【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執行決定的意志品質。一個人遇事猶豫不決是意志缺乏果斷性的標志。

          20.A【解析】教學和學習活動是學校最基本的活動,師生關系是學校最基本的人際關系。

          二、判斷題

          1.√【解析】略。

          2.×【解析】把升學率作為唯一標準是應試教育的典型特征,素質教育要求教學評價多元化。

          3.√【解析】男女智力總體水平大致相同,但是智力的優勢領域有區別,各個智力因素的發展也有先后之分。

          4.×【解析】負強化本質上仍然增加了目標行為出現的幾率,但它主要通過減少厭惡刺激的方法,而懲罰減少了目標行為出現的幾率。兩者存在本質區別。

          5.×【解析】學校要促進學生德智體美勞全面發展需要改變單純依靠上課培養學生品質的狀況,使教學方法多樣化。

          6.,也是教師職業道德修養的必然要求。

          7.×【解析】“勤能補拙”說明的是非智力因素對智力因素的影響。

          8.×【解析】新中國成立后頒布的第一個教育法規是《學位條例》。

          9.×【解析】學習動機和學習效果呈倒U型曲線,中等程度的動機水平最有利于高效率學習。

          10.√【解析】題干說明了義務教育的定義和性質。

          11.√【解析】德育中的榜樣示范法指以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的方法。

          12.×【解析】接受式學習仍然是重要的教學方法,它具有研究性學習所不可替代的優點,是不能拋棄的。

          13.√【解析】略。

          14.√【解析】操作技能的學習需要練習,只有練習才能掌握。

          15.×【解析】學習是由反復經驗引起的,它所引起的行為及行為潛能的變化時持久的。

          16.√【解析】創造力和智力的關系是高創造力者必須具有高于一般水平的智商。

          17.√【解析】創建學生的檔案,記錄學生發展過程中的點點滴滴屬于發展性評價的方法。

          18.×【解析】三級課程體系將課程分為國家課程、地方課程和學校課程,題干描述的課程屬于學校課程。

          20.√【解析】略。

          19.×【解析】學校是學生人格發展的主導因素,留守兒童由于父愛母愛的確實,學校教育在他們的人格形成中作用更為巨大。

          三、案例分析題(答案要點)

          1.中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。小李的做法顯然與教師的職業道德要求相違背,首先他沒有認真完成學校布置的教學任務,違法了教師愛崗敬業的職業道德,另外,他也沒有為學生起到為人師表的作用,最后,他挖苦、懲罰學生,違背了對教師關愛學生的要求。

          2.從案例中可以看出,教師利用一次溜冰活動對孩子進行了道德教育。從德育內容上看,教師進行的是世界觀、人生觀教育,他告訴學生這樣一個人生道理:學習一定會面對失敗,失敗是成功之母。

          從德育的原則來看:該教師遵循了依靠積極因素,克服消極因素的原則。該原則強調在德育工作中,教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素,以達到長善救失的目的。

          從德育方法來看:該教師采用了實際鍛煉法。學生的思想品德是在活動和交往中形成,并通過活動和交往表現出來的。通過社會實踐活動有助于培養學生各種良好的品德和風尚。

          四、論述題(答案要點)

          1.(1)教師的職業道德素養,包括忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。(2)教師的知識素養,、精深的專業知識和廣博的文化知識、必備的教育科學知識。(3)教師的能力素養,包括語言表達能力、組織管理能力、教育教學能力、自我調控和自我反思的能力。

          2. (1)要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。不同年齡階段的學生在學習興趣的形成和表現上有很大的差異。小學課堂教學更注意教學方式靈活多樣、教學內容生動活潑以及教具的新穎具體。而中學生的學習興趣開始明顯分化并趨向穩定,中學教學中,教師應注意從教材內容中挖掘深度,創設一定的問題情境,使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態,只有這樣才能使學生對學習保持持久的興趣

          (2)要根據學生的知識基礎培養學生的學習興趣。幾乎每個班級都有好學生和差學生。教師培養學生的學習興趣時,必須區別對待,因材施教。一般來說,成績優秀、基礎好的學生,教師應使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自己知識面的狹窄,幫他們克服自滿情緒。對于知識基礎薄弱的學生,教師應給予特別的關心,深入調查他們學習不積極的原因,有針對性地給予幫助和指導。

          五、作文題(略)

          ??????????2010年河南特崗教師招聘考試試題

          (總分150分 時間120分鐘)

          一、單項選擇題(本大題共20小題,每題2分,共40分)

          1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論( ??)

          A.毛澤東思想 ??B.理論 ??C. ??D.科學發展觀

          2. ??)

          A.制度?? ?B.多黨合作 ??

          C.君主立憲 ???????????D.

          3.“三農”是指( ?)

          A.農業、農村、農民工問題 ?????B. 農業、農民、農村教育問題

          C.農業、農村、農民問題 ???????D. 農業發展、農民、農村義務教育問題

          4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的( ?)原則。A.啟發性 ?B.因材施教 ?C.直觀性 ?D.導向性

          5.艾賓浩斯遺忘曲線的規律( ??)A.先快后慢 ?B.先慢后快 ?C.等速 ?D.勻加速

          6.綜合實踐活動課程屬于( ??)A.選修課程 ?B.活動課程 ??C.實踐課程 ??D.必修課程

          7.國家實施的義務教育年限是( ??)A.6年 ?B.7年 ?C.8年 ?D.9年

          8.布魯納提出的教學方法( ??)A.程序教學 ?B.暗示法 ?C.發現法 ?D.掌握學習法

          9.學高為師、身正為范體現了教師工作的( ??)A.示范性 B.復雜性 C.創造性 D.長期性

          10.教學活動的中心環節是( ??)A.上課 ??B.備課 ??C.學業成績的檢查和評定 ?D.作業的布置

          11.個體對自己的心理特點,人格特征,能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是( ??)

          A.自我調控 ?B.自我體驗 ?C.自我認識 ?D.自我評價

          12.教師的教育學、心理學知識屬于( ??)A.本體知識 ?B.條件知識 ?C.實踐性知識 ?D.一般知識

          13.尋求發展是心理健康的( ??)A.基本目標 B.高級目標 ?C.基本任務 ??D.基本標準

          14. )A.《大教學論》 ?B.《普通教育學》 ?C.《理想國》 ?D.《愛彌兒》

          15.起教學導向作用的是( ??)A.知識素養 ??B.職業道德 ?C.能力素養 ?D.心理健康

          16.小學后期初中時期的學習動機( ??)A.學習興趣 ?B.獲得贊賞 ?C. ?D.

          17.全面實施素質教育的基本途徑是(?? )A.教學?? B.課外活動?? C.勞動教育 ?D.

          18.個體對挫折的反應和應對取決于(?? )A.對挫折的認識?? B.情境 ??C. ?D.

          19.初中生處于心理發展的( ?)

          A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期

          1.A 2.D 3. C 4.B ?5.A6.D 7.D 8.C 9.A 10.A11.C12.B13.B14.A15.A16.A 17.A 18.A 19.C

          二.判斷題(本題共20小題,每題1分,共20分)

          1.上海世博會的主題是“城市,讓生活更美好?!保▽Γ?/span>

          2.《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對)

          3.情緒智力即情商,是影響人體成功的重要因素。(對)

          4.教學是一種傳授知識的活動。(錯)

          5.創造力并不是少數人才有的,是每個人都有的潛能。(對)

          6.不會進行教學反思的老師,就不能成為一名優秀的教師。(對)

          7.學校心理健康教育是面向全體學生。(對)

          8.素質教育是促進個體全面發展,面向全體學生的教育。(對)

          9.認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式,認知方式有好壞之分。(錯)

          10.德育必須從提高道德認識開始。(錯)

          11.城鄉師資力量的均衡性體現了教育的公平性。(對)

          12.學?;蚪逃龣C構對學生具有教育和管理權,學生有被管理和接受教育的義務。(對)

          13.智力影響學習的發生,影響學習的速度、數量和質量。(錯)

          三、案例分析(本題共兩小題,每題10分,共20分)

          1.李老師在一次期末考試后把學生成績張貼到教室后面的小黑板上,并把成績最后一名的學生交到了辦公室,并進行了嚴厲的訓斥:“你每次都考這么少,拖了班里的后腿,影響咱們班的進步,真是沒有救了!”

          請根據教師職業道德相關內容分析一下李老師的行為。

          2.王老師講秦牧的《土地》一文時,對其中精彩段落動情地高聲朗誦“騎著思想的野馬,奔馳到很遠的地方,收起韁繩,回到眼前燦爛的現實?!痹捯魟偮?,一位學生站起來說:“老師,野馬怎么會有韁繩?”王老師毫無準備,不耐煩地說:“秦牧說的會錯嗎!”學生臉漲得通紅,欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。

          請根據教育學相關知識分析王老師的做法。

          四、論述題(本題共兩小題,每題15分,共30分)

          1.兒童身心發展有哪些基本規律?教育應如何遵循這些規律?

          2.影響能力形成和發展的因素有哪些?如何促進學生能力的發展?

          五、作文(40分)

          省委書記、省人大常委會主任盧展工提出的“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感”這一“三平精神”是對河南人精神的深刻總結。

          請根據教師職業的特點,以“三平精神”為話題,寫一篇不少于800字的作文,體裁除詩歌外不限。

          2011年河南省特崗真題

          一?、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的,請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題,每小題1分,共20分)

          1.2011年時是中國建黨( ??)周年A.70 ????B.80 ???C.90 ????D.100

          2.學校教育在人的身心發展中的作用是( ?)A.物質前提 ????B.主導作用 ???C.發展動力 ??D.決定作用

          3.”活到老,學到老”反映了現代教育特征是( ?)A.終身性 ???B.公平性 ??C.大眾性 ??D.未來性

          4.教師職業道德的評價原則是( ?)A.及時性原則 ?B.前瞻性原則 C.預見性原則 D.科學性原則

          5.創造力的核心成分是( ?)A.創造性人格 ???B.創造性思維 ???C.創造性技能 ??D.創新意識

          6.教師上課時一邊授課,一邊板書,一邊觀察學生是利用了( ?)

          A.注意的廣度 ?B.注意的穩定性 C.注意的分配 D.注意的轉移

          7.利用圖片、圖標、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是( ?)

          A.實物直觀 ??B.模像直觀 ????C.語言直觀 ??D.抽象直觀

          8.記憶效果做好,精力耗費上最經濟的學習程度為( ?)

          A.50% ???B.100% ????C.150% ???D.200%

          9. ?)

          A. ???????????B.國家教育部 ??

          C.全國 ?D.全國常務委員會

          10.教學設計最先考慮的問題是( ?)A.教學目標 ?B.教學內容 ???C.教學方法 ??D.教學環境

          11.對于任性的學生應著重培養其意志品質的( ?)A.自制性 ??B.自覺性 ???C.果斷性 ???D.啟發性

          12.道而弗牽,強而弗抑,開而弗達所體現的教學原則(??)

          A.直觀性 ???B.自發性 ???C.因材施教原則 ??D.鞏固性原則

          13.美國心理學家加德納提出的智力理論是( ?)

          A.二因素論 ??B.層次結構論 ???C.三元結構論 ??D.多元智力論

          14.課外教育活動的基本組織形式是( ?)A.群眾性活動 ???B.自發活動 ???C.小組活動 ??D.個人活動

          15.面對問題情境學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知方式是( ?)

          A.沉思型 ?B.場獨立型 ?C.沖動型 ??D.場依存型

          16.注重學生探究態度和能力培養的課程類型是( ?)A.研究型 ???B.拓展型 ??C.基礎型 ??D.實踐型

          17.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的( ?)

          A.定勢 ???B.正遷移 ???C.記憶 ???D.負遷移

          18.對同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養學生思維的( ?)

          A.流暢性 ??B.獨創性 ?C.目的性D.變通性

          19.組織學生參加社區服務培養良好品質的方法是( ?)

          ?A.說理法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

          20.對于不夠真實地表達自己意見和情感的學生,有效行為改變的方法是( ?)

          A.肯定性訓練 B.全身松弛訓練C.系統脫敏法D.改變認知法

          二、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號內打“×”或“√”。本小題共20小題,每小題1分,共20分)

          1.《國家中長期規劃》確立的工作方針是優先發展、育人為本、改革創新、促進發展、提高質量 。( ?)

          2.中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃上升到國家發展戰略層面。( ?)

          3.義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。( ?)

          4.。( ?)

          5.生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。( ?)

          6.教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的。( ?)

          7.素質教育就是學生什么都學,什么都學好。( ?)

          8.。( ?)

          9.能力的發展與知識的掌握技能的形成是不同步的。( ?)

          10.人在激情狀態下認識和自控能力會減弱所以總是做錯事。( ?)

          11.學生的學習是以獲取直接經驗為主要任務的。( ?)

          12.講授法是注入式的方法,問答法是啟發式的方法。( ?)

          13.學會調試是學校心理輔導的基本目標。( ?)

          14.受教育權利是兒童享有的一項基本權利,是一項憲法權利。( ?)

          15.定勢是一種消極的心理活動準備狀態。( ?)

          16.氣質影響人的活動方式與效率,是一個人選擇職業的依據之一。( ?)

          17.從抑制不良行為的角度看,懲罰不利于良好的態度與品德的形成。( ?)

          18.教育回歸生活世界的含義是只要求生活世界不要求科學世界。( ?)

          19.教師對學生的表揚時一種激發學生學習的正誘因。( ?)

          20.新課改進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。( ?)

          三、案例分析(本大題共兩小題,共10分)

          1.小劉以優異成績應聘為某中學特崗教師,她一到崗就認真備課,努力提高自己的教學技能,她還用多媒體教學和網絡教學手段進一步提升課堂教學水平,他的課很受學生歡迎,但是,她不能容忍學生不認真聽課,對個別不認真聽課的學生經常才卻罰站,甚至不許進教室聽課等方式來懲罰他們。

          ??請運用教師業道德的知識對小劉做法進行分析評價。

          2.小明上小學時因經常把麻雀、青蛙蚯蚓等待到教室被老師批評和處罰,上初中后她仍然經常把小動物帶進教室,班主任發現后沒有批評他,還在班級成立一個動物興趣小組,讓她當小組長,他非常激動,向班主任表示了決心,半年哈偶小明在班主任的引導下通過對動物的探究活動懂得學好各門功課的重要性,并對學習產生了濃厚的興趣,也逐漸改掉了散漫的壞習慣,學習有了很大的進步,他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文,還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

          請運用教育學有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

          四、論述(本大題共兩小題,共20分)

          1.請結合實際談談建立良好的師生關系?

          2.請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機?

          五.作文(本大題30分)

          ??“今天你感到幸福了嗎?幸福一直是社會關注的熱點,他不僅體現了個體人生的追求,更成為各級政府的施政目標,幸福在哪里?幸福究竟拿什么來衡量?請圍繞幸福這個話題自選角度自擬題目寫一遍文章,不少于800字。

          2011年河南省特崗真題

          一、單項選擇題

          1.C【解析】中國于1921年正式建黨,所以2011年正好是90周年。

          ?!铩?/span>

          【錯因分析】略。

          2.B【解析】(1)教育是一種有目的的活動,它規定著人的發展方向;(2)教育,特別是學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的老師。影響人發展的后天因素中,環境對人的發展起著一定的制約作用。而教育,從邏輯上講也是社會環境的一部分,但它是影響人的發展的自覺因素,是可以控制的特殊因素,與那些產生自發影響的環境因素相比,教育在人的發展中起主導作用。

          【命題立意】考查考生對影響個體身心發展因素的認識。★★★★

          【錯因分析】對學校教育在個體身心發展影響因素中的意義認識不清。

          3.A【解析】現代社會要求人們必須不斷學習,終身學習。

          【命題立意】考查考生對終身教育理念的理解。★★★

          【錯因分析】略。

          4.D【解析】教師職業道德評價的原則:(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。

          【命題立意】考查考生對教師職業道德評價的原則的認識。★★

          【錯因分析】對教師職業道德評價原則認識不清。

          5.B【解析】創造力是以已有的經驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。

          【命題立意】考查的是創造力的概念?!铩铩?/span>

          【錯因分析】對創造力的概念理解不透徹。

          6.C【解析】注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩定性的內部條件;活動內容的豐富性和形式的多樣性,是注意穩定的外部條件。

            注意的廣度也叫注意的范圍,是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。一般成人能同時把握4—6(3-7)個沒有意義聯系的對象。注意的廣度隨著個體經驗的積累而擴大。同時,個體的情緒對注意的廣度也有影響,情緒越緊張,注意廣度越小。

            注意的分配也就是通常所說的“一心二用”,是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視,一邊打毛衣。注意分配的條件是,同時進行的活動只有一種是不熟悉的,其余活動都達到了自動化的程度。

          注意的轉移是個體根據新的任務,主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時,注意的轉移與原先注意的強度有關。原先的注意越集中,轉移就越困難。

          【命題立意】考查的是注意的品質?!铩铩铩?/span>

          【錯因分析】對注意的品質理解不透徹。

          7. B【解析】模像即事物的模擬性形象,它是實際事物的模擬品,而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示,均屬于模像直觀。

          【命題立意】考查的是直觀教學的基本形式?!铩铩?/span>

          【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

          8. C【解析】研究證明,過度學習能提高保持的效果,減少遺忘。所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說,過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間,也能取得好的保持效果。

          【命題立意】考查的是過度學習?!铩铩铩?/span>

          【錯因分析】對過度學習的理解不透徹。

          9. ,,自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法,這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行,標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。

          【命題立意】考查的是教育法律法規知識?!铩?/span>

          【錯因分析】略。

          10. A【解析】教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。

          【命題立意】考查的是教學設計的概念?!铩?/span>

          【錯因分析】略。

          11.A【解析】意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒,約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差,不能有效調節自己的言論和行動,不能控制自己的情緒,行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事,遇到困難或情況突變時驚慌失措,畏縮不前。

          【命題立意】考查的是意志的品質?!铩铩铩?/span>

          【錯因分析】基本知識掌握不牢固。

          12.B【解析】 對學生是引導而不是牽拉,是鼓勵而不是壓抑,是啟發而不是灌輸。引導而不牽拉,師生關系就融洽; 鼓勵而不壓抑,學習就輕快;啟發而不灌輸, 學生就會思考。師生關系融洽, 學生就會對學習產生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發誘導的了?!秾W記》要求教師既要善于向學生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。

          【命題立意】考查的是教育法律法規知識?!铩?/span>

          【錯因分析】略。

          13.D【解析】 H·加德納(1943- )美國心理學家,學習理論家,教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論,它對傳統的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型:語言智力(即學習和使用語言文字的能力)、數理-邏輯智力(即數學運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體-運動智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)?!?/span>

          【命題立意】考查的是加德納的多元智力理論?!铩铩铩?/span>

          【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

          14.C【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主,根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成,進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括:①學科小組。②技術小組。③藝術小組。④體育小組等。

          【命題立意】考查的是對課外活動組織形式的認識?!铩?/span>

          【錯因分析】對課外活動組織形式的主要形式沒有清晰認識。

          15.C【解析】在有幾種可能解答的問題情境中,有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少,這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。

          【命題立意】考查的是認知方式的種類?!铩铩?/span>

          【錯因分析】認知方式的種類混淆。

          16.A【解析】本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內容的題目。大家看,題目中的“探究態度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關,所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語,于是這樣“含蓄型”的便是大多數。

          【命題立意】考查的是課程類型的知識?!铩?/span>

          【錯因分析】略。

          17.B【解析】定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響,英語知識不是習慣,因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里,遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響,符合本題所述的意思。

          【命題立意】考察的是對遷移知識?!铩铩?/span>

          【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。

          18.B【解析】活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養屬于舊課程思想方法,新課程不再提倡目的性,因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養學生獨創能力的方法,因此選B。

          【命題立意】考察的是思維的特點的認識?!铩铩?/span>

          【錯因分析】對思維的特點理解不透徹。

          19.D【解析】該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習,而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動,蒼耳學會到的實踐,本題所述是學生參與社區活動,因此選D。

          【命題立意】考查的是對德育方法的認識?!铩?/span>

          【錯因分析】略。

          20.A【解析】全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時,系統脫秘法是心理學常用的方法,但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣,表達想法和感情需要鼓勵,因此是需要對學生進行肯定性訓練即可,所以選A 。

          【命題立意】考查的是心理咨詢中常用的治療方法與技術?!铩铩?/span>

          【錯因分析】對各種治療方法理解不透徹。

          二、判斷題

          1.√【解析】根據我國2010年6月通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》,是我國進入21世紀的第一個教育規劃綱要。

          2.√【解析】略。

          3.×【解析】義務教育,是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。

          4.√【解析】略。

          5.√【解析】生產力水平是教育的物質水平,決定了教育發展的規模和速度。

          6.×【解析】教育法規與教育政策的區別:執行方式不同:教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的,任何組織和個人都必須遵守,不得違反。而教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律,運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施,其強制力是有限的。

          7.×【解析】素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力,教師不可能什么都會,學生也不可能什么都要學,什么都學好。

          8.。他在1632年發表的《大教學論》一書中,對班級教學的實踐作了總結和歸納,并對班級教學的特點、功能、應用等問題,第一次從理論上作了概括性的闡述和論證,從而奠定了班級教學的理論基礎。

          9.√【解析】掌握知識和發展能力是相互依存的關系,但不是同步發展的。

          10.×【解析】激情:一種強烈的情感表現形式。往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調動身心的巨大潛力。

          11.×【解析】教學中學生獲得的知識既有直接經驗,又有間接經驗。就學生的認識任務而言,學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。

          12.√【解析】講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法,能充分發揮教師的主導作用。但有一定的局限性,即以教師活動為主,不易發揮學生的積極和主動性,容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據教學目的要求和學生已有的知識經驗,通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法,是一種啟發式的教學方法。

          13.√【解析】學校心理輔導的目標有兩個:第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為,養成正確的適應行為,使行為符合社會規范;就是要消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。第二是尋求發展。就要引導學生認清自己的潛力與特長,確立有價值的生活目標,負起生活責任,擴展生活方式,發展建設性人際關系,發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能,過積極而有效率的生活。這兩個目標中,學會調適是基礎目標,以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標。

          14.√【解析】我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處,作了切實的規定。要求:國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校,使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學,接受規定年限的義務教育。

          15.×【解析】定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣,所以定勢在解決新問題時,可能會因遇到相仿的問題而快速解決,也可能會遇到不同類型的問題,采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用,也有消極作用。

          16.√【解析】在各種實踐領域中,氣質雖不起決定作用,但它對人的工作方式有影響,并在一定程度上影響人的工作效率,因此在職業的選擇上,考慮氣質因素是十分重要的。

          17.×【解析】從抑制不良行為的角度來看,懲罰還是有必要的,也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時,可以用兩種懲罰方式:一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。

          18.×【解析】新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界” ,并不是不要求“科學世界”

          19.√【解析】誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足,這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的,也可以是精神的。例如,對學生而言,教師的表揚是正誘因,斥責是負誘因。

          20.×【解析】《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求:改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能,發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。 教育評價的功能有:導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能、激勵功能。?

          三、論述題(答案要點)

          1. 答:良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件,在學習教育教學活動中,應從以下幾方面建立良好的師生關系:

          (一)建立新型的師生觀

            教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀,會培養出不同的學生。

            傳統的“師道尊嚴”的師生關系,在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系,具有等級主義,必然導致學生的被動性和消極態度,造成師生關系緊張,學生的人格得不到尊重,學生的自有意見與自主思想得不到重視。

            進入現代社會,信息來源多元化,信息技術被廣泛應用到教育領域,教師要由原來的知識擁有者和傳授者,轉變為學生學習能力的培養者,引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。

          (二)樹立教師威信

            教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信,要注意以下方面:

          (1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養

          (2)要對學生嚴格要求

          (3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。

          (三)善于和學生交往

            傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習,造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾,很大一部分是由于互相不理解造成的,其根本原因是彼此溝通太多。作為教師,要深入學生的精神世界,真正做到理解學生,欣賞學生,善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的,在交往活動中是民主的。

          (四)發揚教育民主,傾聽學生的意見

            民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要,也是縮小師生間的心理差距,構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威,而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點,這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中,都要有充分的民主意識,虛心聽取他們的意見,積極采納他們的合理化建議。

          2.答:教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機,以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行:

          (一) 創設問題情境,實施啟發式教學

            教師在教學過程中可以創設一定的問題情境,引發學生思考,采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。

          (二)根據作業難度,恰當控制動機水平

            美國心理學家耶克斯和多德森認為,中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關:任務較容易,最佳激起水平較高;任務難度中等,最佳動機激起水平也適中;任務越困難,最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當的作業難度,激發學生的動機水平。

          (三)充分利用反饋信息,妥善進行獎懲

            心理學研究表明,表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機,因為前者能使學生獲得成就感,增強自信心。因此,教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵,以激發更多的學習動機。

          (四)正確指導結果歸因,促使學生繼續努力

            在學生完成某一學習任務后,教師應指導學生進行成敗歸因。一方面,要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面,教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異,從有利于今后學習的角度進行歸因,一般而言,歸因于主觀努力的方面均是有利的。

            四、案例分析題(答案要點)

          (一) (1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業,志存高遠,樂于奉獻。對工作高度認真負責,認真備課上課,認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課,認真講課,獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。

          (2)小劉老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識,更新知識結構,不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平,不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。

          (3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規,依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站,這是體罰,侵犯了學生的人身尊嚴權,另外,她甚至不允許不守紀律的學生聽課,這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。

          (4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格,愛護學生,平等公正對待學生,對學生要有耐心,不諷刺,挖苦,不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站,并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

          (二) 教師職業作為專門性的職業,不僅僅需要學科專業素養,更重要的是需要具有先進的教育理念,與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀,會培養出不同的學生。

            傳統的“師道尊嚴”的師生關系,在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系,具有等級主義,必然導致學生的被動性和消極態度,造成師生關系緊張,學生的人格得不到尊重,學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰,使得小明的行為得不到強化,從而影響了小明學習的興趣和動機。

            進入現代社會,信息來源多元化,信息技術被廣泛應用到教育領域,教師要由原來的知識擁有者和傳授者,轉變為學生學習能力的培養者,引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界,真正做到理解學生,欣賞學生,善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點,引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習,進而遷移到各門功課中,發現學習的重要性,使得學習有了很大提高。

            同樣的學生,不同的教師,會培養出不同的學生。所以,現代教師要懂得科學先進的教育理念,能夠根據學生的需求,以學生為本,注重學生素質和潛能的挖掘。

            五、作文指導

            第一,從立意的角度來看,關于“幸?!钡睦斫?,一定要是健康和積極的價值觀,一種正面的引導方式,比如:為別人服務是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話,文章的整體立意和深度就有了。

            第二,切入點問題,關于幸福,不同的人有不同的理解,可以從不同的角度切入,比如:父母健康,社會穩定,家庭和睦,既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福,也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

          第三,作為教師招聘考試的作文題目,如果能結合教師這個職業談幸福,談自己選擇這個職業的感受,可能更為貼切,但是這個主題忌千篇一律,寫這個主題時一定要有創新點。結合自身的真實情況和感受去寫,會更真摯和感人。

          2012河南特崗試題及答案

          一、選擇題

          1.《國民經濟和社會發展十二五規劃綱要》的主線是

          ??A.轉變教育的發展 ?B.轉變經濟的發展 ?C.轉變科技的發展 ?D.轉變文化的發展

          2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》提出的我國教育改革和發展的戰略主題是

          ??A.以人為本,全面發展素質教育 ?B.德育為先 ?C.能力為重 ?D.全面發展

          3.民族精神教育的核心

          ??A.民主法治 ?B.愛國主義 ?C.自由平等 ?D.公平正義

          4.我國教師職業道德基本原則是

          ??A.熱愛學生 B.注重禮儀 遵守公德 ?C.集體主義 D.忠誠于人民教育事業

          5.以學生為本就是給學生提供

          ??A.最合適的教育 ?B.最優質的教育 C.最先進的教育 ?D.最特殊的教育

          6.教師具有精深的專業知識,精益求精的精神,謙虛謹慎的態度,銳意創新的品質是

          ??A.嚴謹治學的基本要求B.團結協作C.為人師表D.廉潔從教

          7.提出“教育即生活”“在做中學”的教育家是

          ??A..赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫

          8.孔子云“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”表明教師的工作特點具有

          ??A.復雜性B.示范性C.靈活性D.創造性

          9.教學的根本目的是

          ??A.培養全面發展的人B.傳授知識C.發展智力D.陶冶情操

          10.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生立即指示的直觀類型是

          ??A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀

          11.教育活動的出發點和歸宿是

          ??A.教學內容B.教學目的C.教學質量D.教學手段

          12.當代學校教學的基本組織形式

          ??A.個別教學B.分組教學C.班級授課制D.特朗普制

          13.教師總結性的語言提綱擎領地再現教學內容中的知識結構體系,從而結束課堂教學的方法是

          ??A.比較結課B.歸納結課C.活動結課D.懸念結課

          14.通過擺事實、講道理,使學生提高認識,形成正確觀點的德育方法是

          ??A.榜樣法B.陶冶法C.說服法D.鍛煉法

          15.個體生長過程有兩個高峰,其第二高峰

          ??A.乳兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期

          16.我國中小學教師專業標準的基本理念

          ??A.師德為先,學生為本,知識為重,終身學習

          B.德育為先,教師為本,能力為重,終身學習

          C.師德為先,學生為本,能力為重,終身學習

          D.德育為先,教師為本,知識為重,終身學習

          17.學習者為了提高學習效果和效率,有目的、有意識地制定的學習方案是

          ??A.學習策略B.學習目標C.學習過程D.學習內容

          18.屬于個性心理特征的是

          ??A.情感B.意志C.感覺D.氣質

          19.通過學生的行為表現捕捉基本信息,從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是

          ??A.心理測量B.環境適應判斷C.癥狀觀察法D.自然實驗法

          20.教師利用班集體成員共同討論決定的規則改變學生態度的方法是

          ??A.說服教育B.榜樣力量C.獎勵與懲罰D.群體約定

          二、判斷題

          1.切實縮小校際差距,加快縮小城鄉差距,努力縮小區域差距,是義務教育的戰略性任務。

          2.中原經濟區建設要走一條不以犧牲農業和糧食、生態和環境為代價的新型城鎮化和農業現代化協調發展的新路子。

          3.充分保護和科學利用全球華人根親文化資源,是我省華夏歷史文明

          4.義務教育是國民基礎教育,它不具有強制性,所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。

          6.。

          7.教師職業道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我教育的過程。

          8.學校和社會聯合,營造家庭教育氛圍,是妥善解決農村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。

          9.學生是學習的主體,任何教學手段必須通過學生起作用。

          10.學校教育在個體身心發展中起主導作用。

          11.教師備課就是鉆研教材和制定教學進度計劃。

          12.新課程改革課程目標設計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。

          13.研究性學習注重研究的結論甚于研究的過程。

          14.教師的威信主要來自于學校賦予教師管理學生的權力。

          15.學習風格是學生在學習過程中形成的,具有不穩定性,并且有高低、好壞之分。

          16.心理健康具有相對性,從健康到不健康只是程度不同,并無本質區別。

          17.面向全體學生,關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。

          18.課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響,其中學生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關鍵作用。

          19.認知內驅力和自我提高內驅力是少年期學生學習的主要動機。

          20.原有認知結構的概括水平越高,遷移的可能性越大,效果越好。

          三、案例分析題

          1.河南林州市橫水鎮卸甲平村小學教師王生英, 2004年當選為全國模范教師候選人。 王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路,承包了一個建筑工程。一個工程下來,收入相當可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量:“咱們一塊到東北吧!我管工地,你當會計,不用受累,掙錢又多,比你在家教書強一百倍?!彼齽裾煞蛘f:“誰不知道錢多了好,誰不知道過清閑的日子好??稍勰転榱隋X,撇下這些孩子嗎?我們山里人缺的不僅僅是錢,更缺的是知識和文化呀!”

          山里雨水多,校舍破舊,為了不耽誤孩子們的學習,她拖著殘疾的腿,冒著不停的雨水,踏著泥濘打滑的山路,挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業。為保證學生安全,她挨家挨戶給學生上課。

          請從教師職業道德的角度對此進行分析評價。

          2.一位教師在教學《兩條小溪的對話》時,老師讓學生分角色表演。有—位學生問老師,我能不用書中的原話嗎?“老師和藹地問:“為什么呢?”“因為書中的原話太長,我背不下來,如拿著書表演,又不太好?!焙⒆诱f出了原因?!澳愕囊庖姾芎?,用自己的話來表演吧?!崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然,這個孩子表演得非常出色。

          請用教育學知識對上述案例進行分析評價。

          四、論述題

          1.論述班主任如何培養班集體。

          2.結合實際闡述如何培養學生的創造性。

          五、作文題

          “讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進步的階梯?!备鶕o材料以“書”為話題,結合教師職業特點和教師專業發展,作文。

          要求:立意明確,題目自擬,題材不限,詩歌除外,不少于800字。

          2012河南特崗答案

          選擇BABDA ??ACBAD ?BCBCD CADCD判斷√√√ × ???√×√√√ ??×√××× ?√√××√

          案例

          (1)案例中王生英老師面對丈夫的計劃,認為“缺的不僅僅是錢,更缺的是知識和文化”,這體現了她高尚的職業道德。所謂教師職業道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和?!吧鳘殹笔墙處熉殬I道德修養的最高層次,顯然,王生英老師依然達到這一層次。

          (2)案例中最后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業,這不僅體現了教師的天職,也體現了其愛崗敬業的精神?!吨行W教師職業道德規范》指出,教書育人是教師的天職,愛崗敬業是教師職業的本質要求,關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學教師職業道德規范》的生動寫照。

          (3)王老師是我們的一面鏡子,從她身上,我們可以找出自己在施教過程中的不足,學習其高尚的精神,進而促進自身的發展。作為一名教師,教書育人、堅守崗位、關愛學生,這些都是我們應該而且必須做到的。

          (1)案例中教師對學生提出的問題給出的回答體現了新型師生關系中的民主平等的特點。師生平等關系的形成體現了課堂民主的氛圍,教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。

          (2)該案例中的教師充分尊重了學生的意見,鼓勵學生發揮個體主觀能動性,這體現了教師正確的學生觀?,F代學生觀認為,學生是學習的主體,教在于構建學生主體。并且,自主學習也是新課程提倡的學習方式。

          (3)在實際教學中,教師要向案例中的教師學習,鼓勵學生發揮主觀能動性,提倡學生自主學習,這樣不僅有利于建立良好的師生關系,更有利于促進學生的發展。

          ?論述

          (1)確定班集體的發展目標;(2)建立得力的班集體核心;

          (3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;。

          (1)創設有利于創造性產生的環境。

          創設寬松的心理環境;留給學生充分選擇的余地。

          (2)注重創造性個性的塑造。

          保護好奇心;解除學生對答錯問題的恐懼心理;鼓勵獨立性和創新精神;重視非邏輯思維能力。

          (3)開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略。

          通過各種專門的課程來教授一些創造性思維的策略和方法,訓練學生的創造力。創造性思維訓練的常用方法有:①頭腦風暴法;②直覺思維訓練;③發散思維訓練;④推測與假設訓練;⑤自我設計訓練。

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